交流

在交流的步驟裡，允許研究員去組織化、應用化、以及對他的研究問題與資訊提出新的相關知識。他們選擇一種適當的型態去反應他們需要去傳遞新的知識，然後計畫與創造他們的作品。老師與圖書館員會鼓勵研究員去選擇適當的交流管道而非太專業的管道去展現研究員的研究。這個步驟將能使學習者變成更具有批准性的眼光以及使用多元資訊的型態。

Note. Pathways to Knowledge (www.pathwaysmodel.com), by M.L. Pappas and A.E. Tepe, 1997, is used with permission from Follett Software Company. Copyright by Follett Software Company, 1391 Corporate Drive, McHenry, Illinois 60050.

檢查表

結構與呈現新知識

A. 應用資訊

____ 1. 組織化的呈現

____ 2. 選擇適當的交流型態

____ 3. 應用資訊去回答問題以及/或解決問題

____ 4. 評估型態的選擇

____ 5. 滿足資訊所需

____ 6. 要求理智的性質

 

B. 分享新的資訊

____ 1. 經由選擇型態來呈現新的知識

____ 2. 發揮一個草案或原始關點

____ 3. 編輯與改編

____ 4. 經由創造、說話、組成、寫作、或設計表
             達概念

____ 5. 經由錄影帶、研究報告、實驗、電腦報告、
             動畫等 等表達觀念

參考書目

           Pappas, M.L., & Tepe, A.E. (1997).  Pathways to knowledge: Follett's Information Skills Model (3rd ed.).  McHenry, IL:  Follett Software.  Available: http://www.pathwaysmodel.com/the-model/text/communication.cfm

 

範例

 在中學的歷史課教授美國內戰的歷史。學生分組去進行他們的研究報告，這樣的活動可以幫助他們去準備和內戰期間相關的歷史事件作為他們報告的內容。每一組選擇最佳的方式把他們的資訊報告給班上的同學聽。他們可以用透視法、戲劇、畫圖、新聞簡報、錄影帶、或其他的型態來報告他們的作品。學生創造出一套報告他們作品的方式。老師和圖書館員可以幫助學生去評估他們選擇的型態。