|
|
 |
|
Définition
-
« L’avant recherche est une étape
importante mais qui, assez souvent, est ignorée. Au
cours de cette étape les chercheurs initient un
projet de recherche ou pursuivent un besoin
d’information. L’étape de l’Avant
recherche permet aux chercheurs de faire une
connexion entre le sujet, la question ou
l’information dont ils ont besoin et leurs
connaissances antérieures. Les chercheurs peuvent
commencer par chercher des idées sur une page web ou
par poser des questions qui visent ce qu’ils connaissent
déjà sur leur sujet et sur ce qu’ils veulent
apprendre. Ce processus pourrait leur demander de
s’engager dans une recherche exploratrice parmi
les sources générales afin de développer une
large perspective et d’explorer la relation entre
les sous-sujets. L’avant recherche offre aux
chercheurs des stratégies qui limitent leur visée, qui développent des questions spécifiques ou
qui définissent les besoins informationnels »
(Pappas &Tepe, 1997).
Note.
Pathways to Knowledge
(www.pathwaysmodel.com),
by M.L. Pappas and A.E. Tepe, 1997, est utilisé
avec la permission de Follett Software Company. Copyright
by Follett Software Company, 1391 Corporate Drive,
McHenry, Illinois 60050.
-
- La liste des comportements
observables
-
- Etablir mon intérêt
-
- A.
Développer une vue d’ensemble
-
___ 1. La construction d’une information de base
___ 2. L’exploration des sources d’information
générales
___ 3.
Etablir
un rapport entre l’information et les
connaissances antérieures
___ 4. Formuler des questions initiales
___ 5. Identifier
des mots-clé
___ 6. Recueillir
des idées et des
informations sur
un sujet à l'aide
du brain-storming
- B.
Explorer les relations
- ___ 1.
Etablir
des relations entre les sujets
utilisant
les réseaux web,
l’exposition en grandes
lignes,
la formations des groupes etc.
___ 2. Restreindre ou élargir un sujet
___ 3. Développer des problèmes de recherche
spécifiques
___ 4. Donner une définition aux besoins
informatiques
___ 5. Suivre les procédures pour utiliser les
technologies et les facilités
informationnelles
___ 6. Chercher l’aide des sources immédiates
quand
il
est nécessaire
___ 7. Evaluer le résultat de l’Avant recherche
-
Référence
-
Pappas,
M.L., & Tepe, A.E. (1997).
Pathways to knowledge :
Follett's Information Skills Model
(3rd ed.).
McHenry, IL: Follett Software. Available:
http://www.pathwaysmodel.com/the-model/text/presearch.cfm
-
- Exemple
-
- Une classe de lycée a discuté les courants majeurs
dans la littérature américaine. Chaque élève
doit choisir un sujet de recherche. Ils
recueillent la plupart de ces informations de
leur manuel; cependant, ils auront
besoin de trouver des exemples dans la littérature. Le spécialiste média
de la bibliothèque du lycée présente aux élèves
de différentes sources (imprimées ou
électroniques)
afin de les aider
à identifier un nombre des exemples qui appartiennent à une période spécifique
de la littérature américaine. Les
élèves apprennent à restreindre ou à élargir leur recherche sur des cédéroms et à choisir des mots-clé lorsqu’ils explorent les sources imprimées
ou électroniques. A la fin de la classe, le
professeur et le spécialiste média de la
bibliothèque du lycée aident les élèves à évaluer
l’utilité des sources qu’ils viennent
d’explorer. Ils définissent ensemble
les exemples dont ils auront besoin à
l'avenir pour illustrer
le courant littéraire choisi.
|
