About IN TIME>Teacher : Technology

Les compétences de troisième niveau ne sont pas incluses dans la liste de contrôle parce qu’elles sont spécifiques à chaque discipline.

Le premier niveau. Les opérations et les concepts de base de l’équipement technologique. (Le premier niveau – les compétences approfondies)

1. L’opération d’un ordinateur

Définition: L’opération d’un système ordinateur multimédia, y compris l’installation du logiciel, l’accès des autres programmes et fichiers situés sur le lecteur de disquettes ou sur un autre drive (tels le CD-rom), sauver et effacer des dossiers, organiser des dossiers et maintenir des copies de sécurité pour Macintosh, Windows et les systèmes en réseau.
Liste de contrôle: Le professeur crée et présente des activités d’apprentissage authentiques conçues pour de divers apprenants pour leur enseigner à accéder les programmes dans les autres drives, sauver et effacer des fichiers, organiser des dossiers et maintenir des copies de sécurité pour Macintosh, Windows et les systèmes en réseau.
Exemple: Un professeur de biologie enseigne aux élèves à utiliser un processeur de texte pour écrire des rapports. Il leur montre comment on formate un document, on le sauve et on organise un dossier en Windows 2000.


2. La terminologie

Définition: L’usage de la terminologie liée aux ordinateurs et à la technologie dans les communications orales et écrites.
Liste de contrôle: Le professeur crée et présente des activités d’apprentissage authentiques conçues pour de divers élèves pour leur enseigner la terminologie des ordinateurs.
Exemple: Le professeur de sciences naturelles encourage les élèves d’une classe élémentaire de développer leurs observations, analyses et présentations lorsqu’ils comparent les caractéristiques et les habitats des animaux. Il leur explique qu’on peut employer une variété de technologies pour accomplir cette tâche. On utilise une terminologie spéciale pour expliquer l’usage des caméscopes vidéo pour faire des observations et l’usage des ordinateurs pour enregistrer, trouver et analyser les données.

3. Localiser une panne

Définition

La description et l’implémentation des techniques de localisation d’une panne pour les systèmes ordinateurs multimédia et leurs périphériques.

Liste de contrôle

Le professeur va concevoir et donner des activités d’apprentissage authentiques pour des divers élèves pour leur enseigner ces techniques.

Exemple

Pendant une classe d’histoire, les lycéens créent un site sur leur musée local. Le professeur leur explique comment localiser une panne quand les images apparaissent comme des liens rompus, en aidant les étudiants de trouver la cause de la disparition de l’image.

4. L’opération de l’équipement

Définition

Opérer avec l’équipement de base et spécifique à chaque discipline ( par exemple des rétroprojecteurs à écran à cristaux liquides ; des convertisseurs à lecteur d’image ; des magnétoscopes ; des calculateurs graphiques pour les mathématiques ; des claviers MIDI pour la musique ; les lecteurs d’image et les caméras fixes, numériques et vidéo pour les arts visuelles) ; utiliser cet équipement pour soutenir l’instruction et le renseignement dans des domaines spécifiques.

Liste de contrôle

Le professeur va concevoir et donner des activités d’apprentissage authentiques pour des divers apprenants pour leur enseigner l’usage de l’équipement de base et spécifique pour chaque domaine dans la salle de classe.

Exemple

Le professeur emploie un lecteur de disques laser et un magnétoscope pour donner aux collégiens l’occasion d’examiner des animaux. Les élèves visionnent des vidéos et des disques laser sur les animaux afin de pouvoir fournir des informations sur leur aspect et leur adaptation aux différents milieux.

5. Les ordinateurs dans la société

Définition

Démontrer d’être au courant en ce qui concerne l’utilisation des ordinateurs et de la technologie informatique dans les affaires, l’industrie et la société.

Liste de contrôle

Le professeur va concevoir et donner des activités d’apprentissage authentiques pour des divers apprenants qui leur aideront à se rendre au courant en ce qui concerne l’utilisation des ordinateurs et de la technologie informatique dans les affaires, l’industrie et la société.

Exemple

Le professeur de sciences sort avec sa classe de collège pour observer un habitat sélectionné. Après l’observation, de retour dans la classe, on demande aux élèves de démontrer ce qu’ils ont vu. Ils doivent introduire leurs observations dans un graphique. Le professeur explique l’importance du recueil de l’information et le bénéfice tiré par les spécialistes de l’usage des technologies informatiques dans le recueil, l’analyse et l’interprétation des données.

6. Les problèmes éthiques

Définition

Démontrer la possession des connaissances d’équité, de l’éthique, juridiques et des problèmes humains à l’égard de l’usage des ordinateurs et de la technologie.

Liste de contrôle

Le professeur va concevoir et donner des activités d’apprentissage authentiques pour des divers élèves pour leur enseigner les lois du copyright en ce qui concerne l’information, les logiciels et l’importance de l’accès équitable à la technologie informatique.

Exemple

Les élèves de la quatrième préparent les rapports sur les colonies Américaines lors que le professeur leur explique comment démontrer sur la site la source de chaque image qu’ils ont employée sur ce site, une image provenue de quelque part d’autre, aussi bien que dans les références à la fin du rapport.

7. La technologie adaptative auxiliaire

Définition

Démontrer d’être au courant avec les ressources pour les dispositifs adaptatifs auxiliaires nécessaires aux élèves à besoins spéciaux.

Liste de contrôle

Le professeur va concevoir et donner des plans qui incorporent des dispositifs adaptatifs spéciaux pour les élèves à besoins spéciaux.

Exemple

Un professeur de biologie emploie un logiciel d’instruction pour fournir des informations sur le développement des cellules à un élève à l’ouie abîmé. Le logiciel offre une démonstration visuelle des cellules et de leur développement point par point, aussi bien que de l’information écrite et quelques tests de connaissances.

Le deuxième niveau. Les ressources technologiques et les outils nécessaires à l’acquisition de l’information (Le deuxième niveau approfondi)

Les outils nécessaires à l’accès de l’information

8. Les sources d’information WWW

Définition

Employer les sources WWW pour avoir accès à l’information et pour analyser son autorité, son exactitude, sa circulation et sa relevance.

Exemple

Les élèves d’un lycée apprennent pendant la classe d’anglais l’importance des points de vue dans la littérature et aussi dans l’histoire. Lorsqu’ils participent dans l’activité d’apprentissage, les élèves visitent des sites web pour voir des documents authentiques de diverses périodes et pour écrire des nouvelles à publier dans un journal électronique. Cette activité d’apprentissage aident les lycéens à localiser, à évaluer et à recueillir des informations en employant la Toile.

Des outils pour l’utilisation de l’information

11. Les communications via l’Internet

Définition

Utiliser l’Internet et la poste électronique pour communiquer avec les autres.

Liste de contrôle

Le professeur va concevoir et donner des activités d’apprentissage authentiques pour des divers apprenants qui les impliquent dans l’utilisation de la poste électronique ou des sites web de projet en collaboration avec des autres élèves et des experts à distance.

Exemple

Les élèves d’un collège qui étudient les langues étrangères établissent des connexions électroniques avec les élèves d’autres pays afin d’échanger des informations sur des sujets divers, des informations qui les aideront d’explorer les langages et les cultures. Pendant le processus d’échange d’information les élèves de diverses écoles travaillent ensemble aux projets d’intérêt commun et acquièrent une vraie expérience internationale.
12. Les vidéo conférences

Définition

Utiliser les facilités pour la vidéoconférence telles Iowa Communications Network (ICN) – Le Réseau de Communications d’Iowa afin de communiquer avec les autres.

Liste de contrôle

Le professeur va concevoir et donner des activités d’apprentissage authentiques pour des divers apprenants qui les impliquent dans la participation effective aux vidéoconférences avec les autres élèves ou experts à distance.

Exemple

Par les vidéoconférences les lycéens qui étudient les langues étrangères communiquent avec des élèves de l’Allemagne et de l’Autriche pour recueillir des informations sur leurs cultures et littératures. Cette activité a été conçue pour soutenir la maîtrise du vocabulaire et pour aider les élèves de communiquer effectivement en allemand. Elle aide aussi les élèves à faire des comparaisons entre leur vie et celle des Allemand et Autrichiens typiques.
13. Les logiciels de présentation multimédia

Définition

Utiliser des logiciels multimédia dans la création des rapports ou des présentations multimédia.

Liste de contrôle

Le professeur va concevoir et donner des activités d’apprentissage authentiques pour des divers élèves pour les enseigner l’utilisation d’un rapport multimédia ou une présentation conçue avec un logiciel pour présenter l’information d’une manière créative ou persuasive.

Exemple

Les élèves anglais d’un collège utilisent les interviews vidéo, les affichages hypermédia, les pages web et d’autres technologies pour conceptualiser et créer des représentations des héros et des héroïnes. Les élèves travaillent en groupes à une recherche basée sur l’Internet. Le but de leur travail est d’acquérir des compétences pour l’analyse des mots afin de créer des rapports multimédia qui pourraient être partagés avec un public varié.
14. La création web

Définition

Utiliser un logiciel pour la conception web ou un code HTML pour créer un site web éducationnel.

Liste de contrôle

Le professeur va concevoir et donner des activités d’apprentissage authentiques pour des divers élèves pour les enseigner comment publier leurs projets sur le web.

Exemple

Une classe de lycéens qui étudient les langues utilisent des informations basées sur des sources web afin de trouver des informations sur des divers poètes américains. Ils utilisent des médias variées pour recueillir des informations. Ils lisent de la littérature et ils révisent des productions média variés, ce qui les aide à créer leurs propres sites web éducationnels qui refléteront cette information.
15. La production A/V (audio-visuelle)

Définition

Employer la technologie audio-visuelle (des cassettes audio, des vidéos ou des diapositives) afin de créer des projets audio-visuels artistiques ou informationnels.

Liste de contrôle

Le professeur va concevoir et donner des activités d’apprentissage authentiques pour des divers élèves afin de leur enseigner l’emploi de la technologie audio-visuelle (des cassettes audio, des vidéos ou des diapositives) dont ils auront besoin dans la création des projets audio-visuels informationnels, utilisant des techniques d’édition de base.

Exemple

Les lycéens qui étudient l’histoire reconstituent des scènes de guerre dont ils ont lu dans les sources bibliographiques primaires.


Software Applications

16. Le traitement du texte

Définition

Utiliser le traitement du texte.

Liste de contrôle

Le professeur va concevoir et donner des activités d’apprentissage authentiques pour des divers apprenants qui leur demandent d’utiliser le traitement du texte pour concevoir, réviser et produire des rapports, des bulletins, des brochures etc. à une allure professionnelle.

Exemple

On divise les élèves d’une classe de collège qui étudient l’anglais dans des groupes qui vont produire un bulletin qui sera le miroir de leur point de vue sur les caractéristiques principales des œuvres des poètes américains qu’ils avaient choisi. Le bulletin sera publié et distribué à tous les élèves impliqués dans ce projet.

17. La base de données

Définition

Utiliser des bases de données pour recueillir, organiser et analyser les données et concevoir des rapports pertinents qui aideront à la solution des problèmes.

Liste de contrôle

Le professeur va concevoir et donner des activités d’apprentissage authentiques pour des divers apprenants afin de leur enseigner à créer et à utiliser la base de données ; recueillir, organiser et analyser les données et concevoir des rapports pertinents qui donneront une réponse aux questions sur l’information.

Exemple

Pendant une classe de sciences, les élèves d’une classe primaire sont impliqués dans un projet sur les animaux sauvages. Ils doivent trouver de l’information sur des animaux telles leur taille moyenne, l’attente de vie, les habitats etc. Les élèves enregistrent ces données dans une base de données et comparent les résultats afin de déterminer quels animaux survivront dans un avant-poste dans l’espace.

18. Le tablier

Définition

Utiliser des tabliers pour calculer et afficher l’information et concevoir des rapports pertinents pour aider à la solution des problèmes.

Liste de contrôle

Le professeur va concevoir et donner des activités d’apprentissage authentiques pour des divers apprenants afin de leur enseigner l’utilisation des tabliers pour améliorer leurs propres compétences à l’égard de la gestion, l’analyse et la création des rapports.

Exemple

Pendant la classe de mathématiques, le professeur présente aux élèves de collège un projet au cadre duquel ils doivent décrire le concept du million. Puisque les élèves dépensent de l’argent, ils créent un thème sur les voies de dépenser l’argent. Utilisant un tableur, les élèves créent des catégories requises pour le thème choisi. Ils utilisent des formules pour s’assurer qu’ils dépensent un million de dollars ou à peu près.

19. L'organisateur graphique
Définition

Utiliser un logiciel organisateur graphique pour afficher graphiquement l’information pour les sessions de brainstorming et de prise de décisions.

Liste de contrôle

Le professeur va concevoir et donner des activités d’apprentissage authentiques pour des divers apprenants afin de leur enseigner à utiliser le logiciel d’organisation graphique pour organiser leurs pensées et idées concernant un certain sujet.

Example

Les enfants d’une maternelle font le brainstorming des caractéristiques des animaux de la ferme pour le projet Kid Pix. L’éducateur guide le brainstorming, utilisant un logiciel d’organisation graphique. Les enfants rédigent une liste des nouvelles catégories d’informations lorsque l’éducateur les enregistrent dans la carte de pensée de la classe.
Plus tard, les enfants organisés en groupes feront la sélection d’une catégorie de celles listées pour une investigation plus approfondie au cours d’une sortie à une ferme.

20. Le logiciel d’instruction

Définition
L’utilisation du logiciel d’instruction pour soutenir l’apprentissage de l’élève et des sources bibliographique professionnelles pour la révision et l’ajustement du logiciel aux besoins des apprenants dans le cadre de l’éducation spéciale ou normale.
Liste de contrôle

Le professeur va concevoir et donner des activités d’apprentissage authentiques pour des divers apprenants qui incorporent un logiciel d’instruction convenant aux besoins de l’apprenant.

Exemple

Dans l’école primaire, les élèves qui étudient les langues étrangères apprennent comment utiliser le langage parlé, écrit et visuel pour communiquer dans le contexte d’une histoire. L’instituteur se sert d’un livre interactif sur cédérom pour encourager les étudiants d’utiliser la technologie afin d’acquérir des informations sur le cadre de l’histoire, afin d’analyser et interpréter l’information et de faire des généralisations sur ce qu’ils viennent de lire.

Les outils nécessaires à l’accès de l’information

Liste de contrôle