Коммуникация

«Стадия Коммуникации позволяет учащимся организовывать, применять и представлять новые знания, соответствующие гипотезе исследования или потребности в информации. Учащиеся сначала выбирают формат, который бы эффективно отражал новые знания, необходимые для выражения, а затем планируют и создают собственный продукт. Учителя и школьные библиотекари, в свою очередь, должны позволить учащимся выбрать необходимый формат, а не навязывать какой-то конкретный. Такой процесс способствует становлению критических мыслителей и пользователей множества информационных форматов» (Pappas & Tepe, 1997) 

Примечание. Pathways to Knowledge

(www.pathwaysmodel.com), by M.L. Pappas and A.E. Tepe, 1997, используется с разрешения Follett Software Company. Copywrite by Follett Software Company, 1931 Corporate Drive, McHenry, Illinois 60050.  

Перечень Характерного Поведения

Формирование и представление новых знаний

А. Применение информации

___ 1. Организация информации с целью её представления
___ 2. Выбор соответствующего формата коммуникации
___ 3. Применение информации с целью ответа на вопросы
           и/или решения задач
___ 4. Оценка выбранного формата
___ 5. Удовлетворение информационных потребностей
___ 6. Уважение интеллектуальной собственности

 

Б. Совместное использование новых знаний

___ 1. Изложение новых знаний посредством выбранного
           формата
___ 2. Разработка черновой или первоначальной версии
___ 3. Редактирование и видоизменение
___ 4. Выражение идей через творчество, общение,
           сочинение, письмо или дезайн.
___ 5. Выражение идей через видео, исследовательские
           доклады, эксперименты, компьютерные презентации,
           анимацию и т.д.

Библиография

           Pappas, M.L., & Tepe, A.E. (1997).  Pathways to knowledge: Follett's Information Skills Model (3rd ed.).  McHenry, IL:  Follett Software.  Available: http://www.pathwaysmodel.com/the-model/text/communication.cfm

 

Пример

 

На уроке истории учащиеся средних классов изучают период Гражданской войны. Для этого класс делится на несколько групп и каждой группе даётся задание написать реферат, который помог бы им приготовить доклад на определённые темы по Гражданской войне. Каждая из групп ответственна за выбор наиболее эффективного способа представления информации классу. Они могут представить информацию посредством диорамы, сценической постановки, стенгазеты, экстренного выпуска последних событий (применимо к тому времени), видео или любого другого формата, или же комбинации вышеперечисленных форматов. Учитель и школьный библиотекарь помогают учащимся проанализировать выбранный формат.