|
|
 |
|
Определение
-
«На начальном
этапе учебного проекта или исследования требуемой
информации, Предварительный
Поиск является важной, хотя и зачастую неоправданно
игнорируемой стадией. Стадия Предварительного Поиска
даёт возможность сформировать взаимосвязь между
темой, вопросом или требуемой информацией и
предыдущими знаниями. Учащиеся могут начать с «мозгового
штурма» или с вопросов, сфокусированных на том, что они
уже знают о данной теме и на том, что они хотят узнать.
Такой процесс может потребовать от учащихся
исследование источников общего характера для
развития широкого представления о выбранной теме и
установления взаимоотношений между подтемами.
Предварительный Поиск обеспечивает стратегии для
сужения направленности и разработки конкретных
вопросов или определения необходимой информации» (Pappas
& Tepe, 1997).
Примечание.
Pathways to Knowledge
(www.pathwaysmodel.com), by M.L. Pappas and A.E. Tepe, 1997, используется с разрешения Follett Software Company. Copywrite by Follett Software Company, 1931 Corporate Drive,
McHenry, Illinois 60050.
-
Перечень Характерного Поведения
-
Установление
направленности
А. Разработка общего представления
__ 1.
Построение вводной информации
__ 2. Исследование источников
общего характера
__ 3. Сопоставление новой
информации с имеющимися
знаниями
__ 4. Формулирование
первоначальных вопросов
__ 5. Определение ключевых
слов
__ 6. Развитие идей и
информации о выбранной теме
Б. Установление взаимоотношений
__ 1.
Соотношение тем и концепций путём изложения идей в
форме паутины, грозди, схемы и т.д.
__ 2. Сужение или расширение
темы
__ 3. Разработка конкретных
вопросов исследования
__ 4. Определение необходимой
информации
__ 5. Использование
информационных технологий и
оборудования
__ 6. Поиск помощи от
соответствующих источников по мере
необходимости
__ 7. Оценка эффективности
Предварительного Поиска
Библиография
-
Pappas,
M.L., & Tepe, A.E. (1997).
Pathways to knowledge : Follett's
Information Skills Model (3rd ed.).
McHenry, IL: Follett Software. Available: http://www.pathwaysmodel.com/the-model/text/presearch.cfm
-
-
Пример
-
-
Учащиеся старших классов обсуждают
основные тенденции советской и российской
литературы, после чего каждый ученик выбирает одну
из тенденций как тему для последующего исследования
и написания реферата. Учащиеся могут использовать
информацию представленную в учебнике; однако, они
должны найти примеры такого вида литературы.
Школьный библиотекарь, а также компьютерный лаборант
ознакамливают учащихся с разнообразными
источниками информации (печатного и электронного
формата), которые могут помочь учащимся найти
необходимые литературные произведения различных
периодов истории. Учащиеся учатся, как сужать или,
наоборот, расширять поиск на СиДи-РОМе и обсуждают
ключевые слова, необходимые для исследования
электронных или печатных источников. В конце урока
учитель и школьный библиотекарь помогают учащимся
оценить просмотренные источники и определить какие
примеры необходимо ещё найти
для демонстрации выбранной литературной тенденции.
|
